NAAC ची नवी मूल्यांकन पद्धती: डॉ. के. राधाकृष्णन समितीच्या शिफारशी

NAAC ची नवी मूल्यांकन पद्धती: डॉ. के. राधाकृष्णन समितीच्या शिफारशी

भारतातील उच्च शिक्षण संस्थांच्या गुणवत्ता मूल्यांकनासाठी NAAC ही महत्त्वाची राष्ट्रीय संस्था आहे. पारंपरिक NAAC मूल्यांकनामध्ये संस्थेच्या विविध Input-based resources, प्रक्रियांचा आणि परिणामांचा विचार केला जात होता. मात्र उच्च शिक्षणातील बदलते स्वरूप, NEP 2020 ची उद्दिष्टे, संस्थांची विविधता, डिजिटल डेटा व्यवस्थापन आणि गुणवत्तेच्या परिणामाधारित मूल्यांकनाची गरज लक्षात घेऊन NAAC च्या मूल्यांकन पद्धतीत व्यापक बदल सुचविण्यात आले आहेत.

भारत सरकारने डॉ. के. राधाकृष्णन यांच्या अध्यक्षतेखाली उच्च शिक्षण संस्थांच्या Assessment, Accreditation आणि Ranking व्यवस्थेतील परिवर्तनासाठी समिती स्थापन केली. समितीचा अंतिम अहवाल जानेवारी 2024 मध्ये सादर करण्यात आला आणि त्यातील सुधारणांना केंद्र सरकारने मान्यता दिली. या नव्या दृष्टिकोनाचा केंद्रबिंदू असा आहे की “संस्थेकडे काय आहे?” यापेक्षा “संस्था उपलब्ध साधनांचा वापर कसा करते, त्यातून काय परिणाम साधते आणि समाजावर त्याचा काय परिणाम होतो?” याला अधिक महत्त्व दिले जाणार आहे.

NAAC मधील बदलता गुणवत्ता-दृष्टिकोन:

भारतीय उच्च शिक्षण व्यवस्थेत NAAC च्या मूल्यांकन पद्धतीत व्यापक परिवर्तन करण्याची दिशा डॉ. के. राधाकृष्णन समितीच्या शिफारशींमधून पुढे आली आहे. भारत सरकारने नोव्हेंबर 2022 मध्ये उच्च शिक्षण संस्थांच्या Assessment आणि Accreditation प्रक्रियेला बळकटी देण्यासाठी डॉ. के. राधाकृष्णन यांच्या अध्यक्षतेखाली उच्चस्तरीय समिती स्थापन केली. समितीने NEP 2020 च्या उद्दिष्टांशी सुसंगत अशी अधिक सुलभ, विश्वासाधारित, विश्वसनीय, वस्तुनिष्ठ, तर्कसुसंगत आणि तंत्रज्ञानाधारित accreditation व्यवस्था सुचविली. समितीचा अंतिम अहवाल 16 जानेवारी 2024 रोजी शिक्षणमंत्र्यांना सादर करण्यात आला आणि सरकारने तो स्वीकारला. या सुधारणांचा मुख्य हेतू accreditation ला केवळ श्रेणीकरण किंवा तपासणी प्रक्रिया न ठेवता उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये सतत गुणवत्ता-विकासाची संस्कृती निर्माण करणे हा आहे.

सदर लेखावरील व्हिडिओ खालील लिंकवर पाहता येईल 

https://youtu.be/1ZiMCk4seqI

किशोरावस्था आणि मेंदू : बदलत्या मनामागचे बदलते मेंदू

 

किशोरावस्था आणि मेंदू : बदलत्या मनामागचे बदलते मेंदू

किशोरावस्था ही मानवी जीवनातील अत्यंत महत्त्वाची संक्रमणावस्था आहे. बालपणातून प्रौढत्वाकडे जाणाऱ्या या काळात शरीरात जसे वेगाने बदल होतात, तसेच मेंदूमध्येही अत्यंत गुंतागुंतीचे आणि मूलभूत बदल घडत असतात. त्यामुळे किशोरवयीन मुलांचे वर्तन कधी अतिशय उत्साही, कधी भावनिक, कधी हट्टी, तर कधी धाडसी किंवा बेफिकीर का दिसते, याचे स्पष्टीकरण केवळ “वयाचा परिणाम” म्हणून करता येत नाही. त्यामागे त्यांच्या विकसित होत असलेल्या मेंदूची महत्त्वपूर्ण भूमिका असते.

पूर्वी मानवी मेंदूचा विकास बालपणातच जवळजवळ पूर्ण होतो, अशी समजूत होती. मात्र आधुनिक मेंदूविज्ञानाने हे स्पष्ट केले आहे की मेंदूचा विकास किशोरावस्थेतही मोठ्या प्रमाणावर सुरू असतो आणि विशेषतः प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्सचा विकास तुलनेने उशिरापर्यंत चालू राहतो. त्यामुळे किशोरवयीन मुलामध्ये भावना, बक्षिसाची अपेक्षा, सामाजिक मान्यता आणि तर्कशुद्ध निर्णयक्षमता यांच्यात काही काळ असमतोल दिसून येऊ शकतो.

बोधनिक क्रांती (Cognitive Revolution): मानसशास्त्राचा मनाकडे परतलेला प्रवास

 

बोधनिक क्रांती (Cognitive Revolution): मानसशास्त्राचा मनाकडे परतलेला प्रवास

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

मानसशास्त्र म्हणजे मानवी वर्तन आणि मानसिक प्रक्रियांचा शास्त्रीय अभ्यास. मात्र मानसशास्त्राच्या विकासाच्या इतिहासात “मानसिक प्रक्रिया” या संकल्पनेला नेहमीच समान महत्त्व मिळाले नाही. विसाव्या शतकाच्या पूर्वार्धात मानसशास्त्रावर वर्तनवादाचा मोठा प्रभाव होता. वर्तनवाद्यांच्या मते मानसशास्त्राने निरीक्षण करता येणाऱ्या वर्तनाचा शास्त्रीय अभ्यास करावा. मनातील विचार, भावना, स्मृती, कल्पना किंवा चेतना यांचा थेट निरीक्षण करता येत नसल्याने त्यांचा अभ्यास वैज्ञानिक मानसशास्त्राच्या केंद्रस्थानी नसावा, अशी भूमिका प्रबळ होती.

परंतु 1950च्या दशकात मानसशास्त्र, भाषाविज्ञान, संगणकशास्त्र, माहिती सिद्धांत, न्यूरोसायन्स आणि तत्त्वज्ञान या विविध क्षेत्रांतील संशोधनाने मानवी मनाचा वैज्ञानिक अभ्यास पुन्हा केंद्रस्थानी आणला. या परिवर्तनाला “बोधनिक क्रांती” असे म्हटले जाते. बोधनिक क्रांती म्हणजे केवळ मानसशास्त्रातील एका नवीन शाखेचा जन्म नव्हे; तर मानव विचार करतो, माहिती ग्रहण करतो, तिचे अर्थ लावतो, स्मृतीत साठवतो, आवश्यक वेळी पुनर्प्राप्त करतो, समस्या सोडवतो आणि निर्णय घेतो या संपूर्ण मानसिक प्रक्रियांचा वैज्ञानिक अभ्यास करण्याची दिशा बदलणारी ऐतिहासिक चळवळ होय.

उपवास (Fasting) : थांबण्याची, स्वच्छ होण्याची आणि जीवनाच्या लयीशी जुळवून घेण्याची कला

 

उपवास : थांबण्याची, स्वच्छ होण्याची आणि जीवनाच्या लयीशी जुळवून घेण्याची कला

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

उपवास ही भारतीय संस्कृतीतील अत्यंत प्राचीन आणि व्यापक संकल्पना आहे. सर्वसाधारणपणे उपवास म्हणजे ठरावीक काळ अन्नाचा त्याग करणे, असे मानले जाते; परंतु त्याचा अर्थ यापेक्षा कितीतरी अधिक व्यापक आहे. उपवास म्हणजे केवळ पोट रिकामे ठेवणे नव्हे, तर शरीर, मन, भावना, इच्छा, सवयी आणि जीवनशैली यांच्याकडे जाणीवपूर्वक पाहण्याची संधी होय. उपवासाचा खरा अर्थ समजून घेण्यासाठी तीन सुंदर रूपककथा अत्यंत महत्त्वाच्या ठरतात, पाण्याच्या प्रवाहावर चालणारी चक्की, साचलेल्या वस्तूंनी भरलेला महाल आणि समुद्राच्या लाटांशी संघर्ष न करता त्यांच्यासोबत नाव चालवणारा वृद्ध नाविक. या तिन्ही कथांमध्ये थांबणे, स्वच्छ करणे आणि लयीशी जुळवून घेणे असे उपवासाचे तीन मूलभूत आयाम दडलेले आहेत.

मानवी मनाची अद्भुत रहस्ये : The Amazing Mysteries of the Human Mind

 

मानवी मनाची अद्भुत रहस्ये (The Amazing Mysteries of the Human Mind)

संपूर्ण विश्वात जर एखादी गोष्ट सर्वात रहस्यमय, अचंबित करणारी आणि अजूनही पूर्णपणे न उलगडलेली असेल, तर ती म्हणजे मानवी मन. आपण आकाशातील ग्रह-तारे, समुद्राचा तळ, अणूची रचना आणि अंतराळातील अनेक रहस्ये उलगडली आहेत; परंतु स्वतःच्या मनाचे संपूर्ण रहस्य अजूनही मानवाला उलगडता आलेले नाही. मन हे न दिसणारे, न स्पर्श करता येणारे, पण प्रत्येक क्षणी आपल्या विचारांना, भावनांना, निर्णयांना आणि जीवनाला दिशा देणारे अद्भुत सामर्थ्य आहे.

मानसशास्त्रज्ञ विल्यम जेम्स यांनी मनाला "चेतनेचा अखंड प्रवाह" असे संबोधले, तर बौद्ध मानसशास्त्रात मनाला सर्व अनुभवांचे मूळ मानले आहे. आधुनिक न्यूरोसायन्स मनाच्या कार्याचा अभ्यास मेंदूमधील अब्जावधी न्यूरॉन्सच्या साहाय्याने करते; परंतु मनाची अनुभूती, चेतना आणि स्व-जाणीव ही अद्याप विज्ञानासमोरील सर्वात मोठ्या कोड्यांपैकी एक आहेत.

मन म्हणजे काय?

मन हे कोणतेही भौतिक अवयव नाही. ते मेंदूप्रमाणे शरीरात दिसत नाही; परंतु विचार, भावना, स्मृती, कल्पनाशक्ती, निर्णयक्षमता, इच्छाशक्ती आणि अनुभव यांचा एकत्रित परिणाम म्हणजे मन होय.

जेव्हा आपण आनंदी होतो, दुःखी होतो, स्वप्न पाहतो, प्रेम करतो, भीती अनुभवतो किंवा एखादा नवीन शोध लावतो, तेव्हा त्या प्रत्येक अनुभवामागे मन कार्यरत असते.

अंतर्ज्ञान (Intuition) : मानवी निर्णयक्षमतेतील प्रज्ञेची शक्ती

 

अंतर्ज्ञान (Intuition) : मानवी निर्णयक्षमतेतील प्रज्ञेची शक्ती

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google साभार)

मानवाच्या विचारप्रक्रियेमध्ये दोन प्रकारच्या ज्ञानप्राप्तीच्या पद्धती आढळतात एक म्हणजे तर्क, विश्लेषण आणि अनुभवावर आधारित विचारप्रक्रिया, तर दुसरी म्हणजे अंतर्ज्ञान. अनेक वेळा एखाद्या परिस्थितीत आपण कोणताही सखोल विचार न करता, क्षणात एखादा निर्णय घेतो आणि तो योग्य ठरतो. अशा प्रकारच्या अंतर्गत जाणिवेला अंतर्ज्ञान असे म्हणतात.

अंतर्ज्ञान ही केवळ गूढ किंवा आध्यात्मिक संकल्पना नसून ती मानसशास्त्र, तत्त्वज्ञान, न्यूरोसायन्स, व्यवस्थापन, वैद्यकशास्त्र, शिक्षण, सर्जनशीलता आणि निर्णयप्रक्रिया या सर्व क्षेत्रांमध्ये अत्यंत महत्त्वाची मानली जाते. नोबेल पारितोषिक विजेते मानसशास्त्रज्ञ डॅनियल काह्नमन यांनी मानवी विचारप्रक्रियेमध्ये "जलद विचार (System 1)" आणि "संथ विचार (System 2)" या दोन पद्धती सांगितल्या आहेत. यामध्ये अंतर्ज्ञान ही मुख्यतः System 1 शी संबंधित असते (Kahneman, 2011).

अंतर्ज्ञानाची संकल्पना

अंतर्ज्ञान ही मानवी बोधनामधील अशी एक विशेष मानसिक प्रक्रिया आहे, ज्यामध्ये एखाद्या व्यक्तीला कोणत्याही समस्येचे उत्तर, परिस्थितीचे आकलन किंवा निर्णय अत्यल्प वेळेत, जाणीवपूर्वक तर्कशुद्ध विचार न करता प्राप्त होते. अशा प्रकारच्या ज्ञानप्राप्तीसाठी दीर्घ विश्लेषण, गणिती तर्क किंवा पुराव्यांचे क्रमवार परीक्षण आवश्यक नसते. त्याऐवजी, व्यक्तीच्या पूर्वानुभव, स्मृती, अबोध मानसिक प्रक्रिया, निरीक्षण आणि भावनिक संकेत यांच्या एकत्रित परिणामातून एक त्वरित आणि सुसंगत निष्कर्ष निर्माण होतो. त्यामुळे अंतर्ज्ञान ही केवळ अंदाज नसून, दीर्घकालीन अनुभव आणि अबोध माहिती-प्रक्रियेवर आधारित ज्ञानाची एक सूक्ष्म पद्धत मानली जाते.

जेंटल पालकत्व (Gentle Parenting): आधुनिक पालकत्व

 

जेंटल पालकत्व (Gentle Parenting): आधुनिक पालकत्व

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

आजच्या वेगवान, स्पर्धात्मक आणि तणावपूर्ण युगात मुलांचे संगोपन हे पालकांसमोरचे सर्वात मोठे आव्हान बनले आहे. पूर्वी पालकत्वाचा अर्थ मुलांवर नियंत्रण ठेवणे, शिस्त लावणे आणि आज्ञापालन करवून घेणे असा मानला जात होता. परंतु आधुनिक मानसशास्त्र, मेंदूविज्ञान आणि बालविकास संशोधनाने हे स्पष्ट केले आहे की मुलांचा सर्वांगीण विकास प्रेम, सुरक्षितता, संवाद आणि आदरपूर्ण नातेसंबंधातून अधिक प्रभावीपणे होतो. याच तत्त्वांवर आधारित पालकत्वाच्या पद्धतीला जेंटल पालकत्व असे म्हणतात.

जेंटल पालकत्व ही मुलांना कोणतीही मोकळीक देणारी किंवा शिस्त नसलेली पद्धत नाही. उलट, ही प्रेमळपणा आणि स्पष्ट मर्यादा यांचा समतोल साधणारी शास्त्रीय पद्धत आहे. यात मुलांच्या भावना समजून घेत त्यांच्या वर्तनामागील कारण शोधले जाते आणि शिक्षा न करता त्यांना योग्य वर्तन शिकवले जाते.

जेंटल पालकत्व म्हणजे काय?

जेंटल पालकत्व ही आधुनिक, संशोधनाधारित आणि बालकेंद्रित पालकत्वाची एक प्रभावी पद्धत आहे. या पद्धतीमध्ये मुलांच्या वर्तनावर केवळ नियंत्रण ठेवण्यापेक्षा त्यांच्या भावनिक, सामाजिक, बौद्धिक आणि नैतिक विकासाला पोषक वातावरण निर्माण करण्यावर भर दिला जातो. जेंटल पालकत्वाचा मूलभूत गाभा असा आहे की प्रत्येक मूल हे स्वतंत्र व्यक्तिमत्त्व असलेली व्यक्ती आहे. त्यामुळे त्याच्या भावना, विचार, गरजा आणि विकासाच्या टप्प्यांचा आदर करून त्याला योग्य मार्गदर्शन करणे हे पालकांचे प्रमुख कर्तव्य आहे. या पद्धतीमध्ये शिक्षा, भीती, धमकी किंवा अपमान याऐवजी प्रेम, विश्वास, संवाद, सहानुभूती आणि सातत्यपूर्ण मार्गदर्शन यांचा उपयोग करून मुलांना योग्य वर्तन शिकवले जाते (Ockwell-Smith, 2015).

परिणाम-आधारित शिक्षण : Outcome-Based Education

 

परिणाम-आधारित शिक्षण (Outcome-Based Education)

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

आजच्या ज्ञानाधिष्ठित आणि कौशल्यप्रधान युगात शिक्षणाची गुणवत्ता ही केवळ अभ्यासक्रम पूर्ण करण्यावर अवलंबून नसून विद्यार्थ्यांनी शिक्षणाच्या शेवटी कोणते ज्ञान, कौशल्ये, मूल्ये आणि क्षमता आत्मसात केली आहेत यावर अवलंबून आहे. याच दृष्टिकोनातून परिणाम-आधारित शिक्षण (OBE) ही संकल्पना विकसित झाली. OBE ही अशी शिक्षणपद्धती आहे ज्यामध्ये अध्यापन, अध्ययन आणि मूल्यमापनाची संपूर्ण प्रक्रिया विद्यार्थ्यांकडून अपेक्षित अध्ययन परिणाम साध्य करण्याभोवती केंद्रित असते.

राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण 2020 (NEP 2020), राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षण पात्रता आराखडा (NHEQF), तसेच राष्ट्रीय मूल्यांकन आणि मान्यता परिषद (NAAC) यांनी उच्च शिक्षणामध्ये OBE ला विशेष महत्त्व दिले आहे. त्यामुळे भारतातील विद्यापीठे आणि महाविद्यालयांनी OBE स्वीकारण्यास सुरुवात केली आहे.

OBE संकल्पना

परिणाम-आधारित शिक्षण (OBE) ही आधुनिक शिक्षणव्यवस्थेतील एक महत्त्वपूर्ण आणि विद्यार्थी-केंद्रित शिक्षणपद्धती आहे. या पद्धतीमध्ये शिक्षणाचा केंद्रबिंदू शिक्षक, अभ्यासक्रम किंवा अध्यापन प्रक्रिया नसून विद्यार्थ्याने शिक्षणाच्या शेवटी कोणती ज्ञानात्मक, कौशल्यात्मक, अभिवृत्ती आणि मूल्याधारित क्षमता प्राप्त केली आहे, यावर भर दिला जातो. त्यामुळे OBE ही केवळ अध्यापनाची पद्धत नसून संपूर्ण शिक्षण प्रणालीचे नियोजन, अध्यापन, अध्ययन, मूल्यमापन आणि गुणवत्ता सुधारणा यांना दिशा देणारा सर्वसमावेशक दृष्टिकोन आहे.

मॅक्स वर्दाईमर (Max Wertheimer): विचारांच्या चौकटी मोडणारा मानसशास्त्रज्ञ

 

मॅक्स वर्दाईमर (Max Wertheimer): विचारांच्या चौकटी मोडणारा मानसशास्त्रज्ञ

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

विसाव्या शतकाच्या प्रारंभी मानसशास्त्राच्या क्षेत्रात मानवी मन, आकलन आणि विचारप्रक्रिया यांचा अभ्यास प्रामुख्याने स्वतंत्र घटकांच्या स्वरूपात केला जात होता. त्या काळात मानवी अनुभवाचे स्पष्टीकरण करण्यासाठी वेदना, प्रतिमा आणि प्रतिसाद यांसारख्या लहान घटकांचे विश्लेषण करण्यावर भर दिला जात होता. अशा परिस्थितीत जर्मन मानसशास्त्रज्ञ मॅक्स वर्दाईमर (1880–1943) यांनी या पारंपरिक दृष्टिकोनाला आव्हान देत एक नवीन विचारसरणी मांडली, जी पुढे गेस्टाल्ट मानसशास्त्र म्हणून प्रसिद्ध झाली. गेस्टाल्ट या जर्मन शब्दाचा अर्थ "संपूर्ण रचना", "आकृती" किंवा "पूर्ण स्वरूप" असा होतो. वर्दाईमर यांनी मांडलेला मूलभूत सिद्धांत असा होता की "संपूर्ण हे त्याच्या भागांच्या साध्या बेरजेपेक्षा अधिक अर्थपूर्ण आणि वेगळे असते." (The whole is different from the sum of its parts.) हा विचार केवळ मानसशास्त्रापुरता मर्यादित न राहता शिक्षणशास्त्र, तत्त्वज्ञान, कला, वास्तुकला, व्यवस्थापन, डिझाइन, संप्रेषण, संगणकशास्त्र आणि कृत्रिम बुद्धिमत्ता यांसारख्या अनेक क्षेत्रांमध्ये प्रभावी ठरला (Wertheimer, 1923; Schultz & Schultz, 2016).

मॅक्स वर्दाईमर यांनी मानवी मेंदू माहितीची प्रक्रिया कशी करतो, वस्तूंचे आकलन कसे करतो आणि समस्यांचे निराकरण कसे करतो याविषयी मूलभूत संशोधन केले. त्यांनी दाखवून दिले की माणूस कोणतीही वस्तू किंवा घटना तिच्या स्वतंत्र भागांच्या स्वरूपात न पाहता, त्या सर्व भागांचा एक अर्थपूर्ण, संघटित आणि सुसंगत नमुना म्हणून अनुभवतो. म्हणूनच त्यांच्या संशोधनामुळे आधुनिक बोधनिक मानसशास्त्र, दृश्य संवेदन, सर्जनशील विचार आणि समस्या परिहार या विषयांच्या विकासाला भक्कम पाया मिळाला (King et al., 2023).

रजोनिवृत्ती (Menopause): स्त्रीच्या आयुष्यातील एक नैसर्गिक संक्रमण

 

रजोनिवृत्ती (Menopause): स्त्रीच्या आयुष्यातील एक नैसर्गिक संक्रमण

स्त्रीच्या जीवनात बाल्यावस्था, किशोरावस्था, प्रौढावस्था आणि वृद्धत्व अशा विविध टप्प्यांप्रमाणेच रजोनिवृत्ती हा एक महत्त्वपूर्ण जैविक आणि मानसशास्त्रीय टप्पा आहे. अनेक समाजांमध्ये रजोनिवृत्तीबाबत गैरसमज, भीती आणि मौन आढळते. प्रत्यक्षात रजोनिवृत्ती हा कोणताही आजार नसून स्त्रीच्या प्रजननक्षम कालखंडाचा नैसर्गिक शेवट आहे. जगभरात साधारणपणे 45 ते 55 वर्षे वयोगटातील स्त्रियांमध्ये रजोनिवृत्ती दिसून येते. या काळात शरीरातील संप्रेरकांमध्ये (Hormones) होणाऱ्या बदलांमुळे शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक स्तरावर अनेक बदल अनुभवास येतात. योग्य माहिती, समुपदेशन, जीवनशैलीतील सुधारणा आणि कौटुंबिक पाठबळ यांमुळे हा संक्रमणकाळ अधिक सुलभ होऊ शकतो.

पॅरिडोलिया प्रभाव (Pareidolia Effect)

 

पॅरिडोलिया प्रभाव (Pareidolia Effect)

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

मानवी मेंदू हा अर्थ शोधणारा आणि नमुने ओळखणारा अवयव आहे. जगातील अनेक घटनांमध्ये मनुष्य केवळ वास्तव पाहत नाही, तर त्या वास्तवाला अर्थही देतो. म्हणूनच काहीवेळा ढगांमध्ये, झाडांच्या खोडांमध्ये, खडकांमध्ये, भिंतींवरील डागांमध्ये किंवा अन्नपदार्थांमध्येही लोकांना देवतांची आकृती, धार्मिक चिन्हे किंवा संतांचे चेहरे दिसतात. मानसशास्त्रात या प्रक्रियेला पॅरिडोलिया असे म्हणतात. पॅरिडोलिया म्हणजे अशी मानसशास्त्रीय व बोधात्मक प्रक्रिया ज्यामध्ये व्यक्ती एखाद्या अस्पष्ट, अनियमित किंवा अर्थहीन दृश्य, आवाज किंवा उद्दिपकामध्ये अर्थपूर्ण प्रतिमा, चेहरा, आकृती किंवा परिचित नमुना पाहते किंवा अनुभवते. साध्या भाषेत सांगायचे झाल्यास, जिथे प्रत्यक्षात काही विशिष्ट नसते तिथे मानवी मेंदू स्वतः अर्थ निर्माण करतो किंवा त्यास परिचित गोष्ट “दिसते.”

“पॅरिडोलिया” हा शब्द ग्रीक भाषेतील दोन शब्दांपासून तयार झाला आहे para (चुकीचा, बाजूला किंवा विकृत) आणि eidolon (प्रतिमा, आकार किंवा रूप). त्यामुळे या शब्दाचा शाब्दिक अर्थ “वास्तवात नसलेल्या ठिकाणी प्रतिमा दिसणे” किंवा “अस्पष्ट गोष्टींमध्ये अर्थपूर्ण रूप पाहणे” असा होतो. मानसशास्त्रीय दृष्टीने, हा एखादा मानसिक आजार किंवा विभ्रम नसून, मानवी मेंदूच्या नमुने शोधण्याच्या नैसर्गिक प्रवृत्तीचा परिणाम आहे. मेंदू सतत आपल्या वातावरणात अर्थ, रचना आणि परिचितता शोधण्याचा प्रयत्न करत असतो. म्हणूनच अगदी काही बिंदू आणि रेषांमध्येही माणूस चेहरा ओळखू शकतो.

स्टीव्हन पिंकर (Steven Pinker): भाषा, मन आणि मानवी प्रगतीचा वैज्ञानिक प्रवास

 

स्टीव्हन पिंकर (Steven Pinker): भाषा, मन आणि मानवी प्रगतीचा वैज्ञानिक प्रवास

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

आधुनिक मानसशास्त्र, बोधनिक विज्ञान आणि भाषाशास्त्र या क्षेत्रांमध्ये काही व्यक्तींनी मानवी विचारप्रक्रिया, भाषा आणि वर्तन समजून घेण्याच्या पद्धतीत मूलभूत बदल घडवून आणले. त्यापैकी एक महत्त्वाचे नाव म्हणजे स्टीव्हन पिंकर. बोधनिक मानसशास्त्रज्ञ, भाषातज्ज्ञ, विज्ञानलेखक आणि सार्वजनिक बुद्धिजीवी म्हणून पिंकर यांनी भाषा, मानवी मन, उत्क्रांती मानसशास्त्र आणि मानवी प्रगती यांविषयी नवे बौद्धिक दृष्टिकोन विकसित केले आहेत (Pinker, 1994; Pinker, 2002).

बालपण, कुटुंब आणि प्रारंभिक जीवन

स्टीव्हन आर्थर पिंकर यांचा जन्म 18 सप्टेंबर 1954 रोजी कॅनडातील क्युबेक प्रांतातील मॉन्ट्रियल येथे एका मध्यमवर्गीय ज्यू कुटुंबात झाला. त्यांचे बालपण सांस्कृतिकदृष्ट्या समृद्ध आणि शैक्षणिक मूल्यांना प्रोत्साहन देणाऱ्या वातावरणात गेले. त्यांच्या कुटुंबाने औपचारिक शिक्षण, बौद्धिक स्वातंत्र्य आणि चिकित्सक विचारसरणी यांना विशेष महत्त्व दिले, ज्याचा प्रभाव त्यांच्या संपूर्ण व्यक्तिमत्त्वावर आणि बौद्धिक विकासावर पडला.

पॉल एकमन (Paul Ekman): मानवी भावनांचा अद्भुत शोध

 

पॉल एकमन  (Paul Ekman): मानवी भावनांचा अद्भुत शोध

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

मानवी चेहऱ्यावर उमटणाऱ्या भावनांचा अभ्यास करून जगभरात ख्याती मिळवणारे मानसशास्त्रज्ञ म्हणजे पॉल एकमन. “चेहरा कधीही खोटं बोलत नाही” या विचाराला वैज्ञानिक आधार देणाऱ्या संशोधकांमध्ये त्यांचे नाव अग्रक्रमाने घेतले जाते. त्यांनी मानवी भावना, चेहऱ्यावरील सूक्ष्म हालचाली आणि भावनिक संवाद यावर केलेले संशोधन आज मानसशास्त्र, गुन्हे अन्वेषण, वैद्यकीय क्षेत्र, संवादशास्त्र आणि कृत्रिम बुद्धिमत्ता या अनेक क्षेत्रांत उपयोगी पडत आहे. त्यांचे जीवन हे केवळ संशोधनाचे उदाहरण नाही, तर जिज्ञासा, निरीक्षणशक्ती आणि मानवी मन समजून घेण्याच्या ध्यासाचे प्रेरणादायी उदाहरण आहे.

बालपण आणि प्रारंभिक जीवन

पॉल एकमन यांचा जन्म 15 फेब्रुवारी 1934 रोजी अमेरिकेतील Washington, D.C. येथे झाला. त्यांचे बालपण अमेरिकेतील विविध शहरांमध्ये गेले, कारण त्यांच्या कुटुंबाचे स्थलांतर वारंवार होत असे. त्यांचे वडील बालरोगतज्ज्ञ होते, तर आई वकील होत्या. बालपणीच एकमन यांना मानवी वर्तन, भावना आणि सामाजिक संबंधांविषयी प्रखर जिज्ञासा निर्माण झाली होती. विशेषतः, एखादी व्यक्ती काही बोलत असताना तिच्या चेहऱ्यावर, डोळ्यांमध्ये किंवा देहबोलीत वेगळ्याच भावना दिसतात, ही विसंगती त्यांना खूप विचार करायला लावत असे. माणूस बोलून जे व्यक्त होतो आणि चेहरा जे उघड करतो, यामधील संबंध समजून घेण्याची उत्सुकता त्यांच्या मनात लहानपणापासूनच निर्माण झाली होती. पुढे याच निरीक्षणशक्तीने त्यांच्या संशोधनाची दिशा निश्चित केली (Ekman, 2003; Matsumoto & Hwang, 2018).

हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner): बहुविध बुद्धिमत्तेचा जनक

 

हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner): बहुविध बुद्धिमत्तेचा जनक

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

मानवी बुद्धिमत्तेबद्दलची पारंपरिक समज बदलणाऱ्या व्यक्तींमध्ये हॉवर्ड गार्डनर यांचे नाव अत्यंत आदराने घेतले जाते. “हुशार” असणे म्हणजे फक्त गणितात किंवा भाषेत चांगले असणे नव्हे, तर प्रत्येक व्यक्तीमध्ये वेगवेगळ्या प्रकारच्या बुद्धिमत्ता असतात, ही क्रांतिकारी कल्पना त्यांनी जगासमोर मांडली. त्यांच्या जीवनाचा प्रवास हा केवळ शैक्षणिक यशाचा इतिहास नाही, तर जिज्ञासा, सातत्य, कठोर परिश्रम आणि मानवी क्षमतांवरील अढळ विश्वासाचा प्रेरणादायी आदर्श आहे.

बालपण: संकटातून उभा राहिलेला प्रवास

हॉवर्ड गार्डनर यांचा जन्म 11 जुलै 1943 रोजी अमेरिकेतील Scranton येथे झाला. त्यांचे पूर्ण नाव हॉवर्ड इर्ल गार्डनर असे आहे. त्यांचे वडील राल्फ गार्डनर आणि आई हिल्डे वाईलहायमर गार्डनर हे जर्मन-यहुदी स्थलांतरित होते. दुसऱ्या महायुद्धाच्या उंबरठ्यावर, जर्मनीत वाढत असलेल्या नाझीवादामुळे आणि यहुदी लोकांवरील अमानुष अत्याचारांच्या भीतीमुळे त्यांनी 1938 मध्ये अमेरिका गाठली. त्यामुळे गार्डनर यांचे बालपण हे केवळ एका सामान्य अमेरिकन कुटुंबातील वाढ नव्हते, तर विस्थापन, सांस्कृतिक संक्रमण आणि ऐतिहासिक वेदना यांचा अप्रत्यक्ष वारसा घेऊन विकसित झालेले होते. त्यांच्या पालकांनी स्वतः अनुभवलेल्या भीती, असुरक्षितता आणि ओळख-संकटाचा प्रभाव घरातील वातावरणावर पडला होता. परिणामी, लहानपणापासूनच हॉवर्ड यांच्या मनात मानवी संघर्ष, सांस्कृतिक ओळख, व्यक्तिमत्त्व विकास आणि सामाजिक परिस्थिती व्यक्तीच्या जीवनाला कशा प्रकारे आकार देतात याविषयी संवेदनशीलता निर्माण झाली.

रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg): बुद्धिमत्तेचा महान मानसशास्त्रज्ञ

 

रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg): बुद्धिमत्तेचा महान मानसशास्त्रज्ञ

(सर्व चित्रे आणि इमेजेस google वरून साभार)

मानवाच्या बुद्धिमत्तेबद्दल आपण जे काही समजतो, त्यात अनेक मानसशास्त्रज्ञांचे योगदान आहे. पण बुद्धिमत्ता ही केवळ परीक्षेतील गुणांवर मोजली जाऊ शकत नाही, हे जगाला ठामपणे पटवून देणाऱ्या व्यक्तींमध्ये रॉबर्ट स्टर्नबर्ग यांचे नाव अत्यंत आदराने घेतले जाते. विशेष म्हणजे, ज्याला स्वतःला बालपणी “हुशार नाही” असे वाटत होते, ज्याला परीक्षेची भीती वाटायची आणि ज्याचे गुणही विशेष चांगले नव्हते, तोच पुढे जाऊन जगप्रसिद्ध मानसशास्त्रज्ञ बनला. ही कथा केवळ एका वैज्ञानिकाची नाही; ती संघर्ष, आत्मविश्वास, जिद्द आणि स्वतःची क्षमता शोधण्याची प्रेरणादायी कथा आहे.

बालपण आणि सुरुवातीचे संघर्ष:

रॉबर्ट स्टर्नबर्ग यांचा जन्म 8 डिसेंबर 1949 रोजी अमेरिकेतील New Jersey येथे एका सामान्य ज्यू मध्यमवर्गीय कुटुंबात झाला. त्यांच्या जीवनप्रवासाचा विचार केला तर एक गोष्ट स्पष्टपणे दिसते की ते जन्मतः “असामान्य बुद्धिमान” विद्यार्थी म्हणून ओळखले जात नव्हते; उलट त्यांचे बालपण अनेक मानसिक संघर्ष, आत्मसंशय आणि शैक्षणिक अपयशांनी भरलेले होते. पुढे जाऊन बुद्धिमत्तेचे नवे सिद्धांत मांडणाऱ्या या मानसशास्त्रज्ञाचे बालपण मात्र अत्यंत सामान्य आणि आव्हानात्मक होते (Sternberg, 1997).